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观摩望湖小学学校文化建设之课例研究点滴感受
作者:佚名 文章来源:合肥市葛大店小学 点击数:1773次  更新时间:2013-12-1

在望湖小学历时一个多月的学校文化建设之课例研究活动中,我很有幸参与观摩了其中的三轮课例展示和研讨活动。每次感受不同,收获不同。

第一轮观摩是在1011日,由陈亮老师执教的《三位数乘一位数的笔算》引导自学课型数学课。纵观这节课,陈老师对引导自学课型结构把握到位,很好的理顺了引导自学的五个环节,完成了教学任务。陈老师的个人教学素养很高,课堂语言简练、亲切。望湖课例研究团队的汇报同样精彩——细致、入微、庖丁解牛。胡冬梅校长对对望湖小学引导自学型课堂——“培养学生尊重意识和创造能力的研究”主题阐述,也让我对望湖小学的学校文化内涵有了一定了解。之后专家团队对如何进行课例研究进行的解读,也给我留下了深刻的印象,原来学校课例研究可以这样开展,让我开了眼界。

第二轮观摩,张琳主任关于课堂观察与诊断报告的汇报,可以说相当精彩。从课例研究成员、执课教师情况、课程内容介绍、分项诊断等多角度对第一阶段课例研磨进行全面总结,结合学校课堂文化、课堂实际进行的整合,指出在第一轮课堂中存在的问题,并说明采取的整改措施等等。让我一个门外人对望湖团队对待课例研究的认真、细致和锲而不舍的精神赞叹不已!陈老师的课自不言说,相比第一轮更加成熟。教学目标更加明确,课堂条理更加清晰,更加的尊重学生,体现了望湖小学“尊重和创造”的校园文化核心价值观。

第三轮观摩,陈亮老师经过多论次试教,再次聆听《三位数乘一位数的乘法》这节课,带给听者已经不仅仅是一节数学课。从教师的每一提问,学生潜心自学,主动提问,敢于质疑,都无处不在彰显望湖小学孩子尊重意识和创造能力的潜意识发挥。同时也非常的贴合和彰显了望湖小学“尊重和创造”的校园文化核心价值观。

三轮课例研磨展示,三次观摩,感受不同,每一次都给我一个局外人在听觉、视觉、感觉上以冲击。无论是评课从宏观泛评到微观细评,还是望湖小学将培养学生“尊重意识和创造能力”渗透到数学课堂,无论是将校园文化潜移到课堂文化,还是将课例研究默化到学校文化建设当中,望湖小学的这种追求卓越、追求细节、勇往直前的精神感召了我,引领了我。期待每一个走进望湖小学的人都能感受到望湖小学特有的校园文化特色;望湖小学特有的校园文化特色能沁入每一个走进望湖小学的人心脾。

 

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